 |
 |
| 书院简介 |
|
四海教育中心搬迁告示 搬 迁 告 示 因工作需要北京四海儿童经典教育中心，四海经典文化传播中心从北京市海淀区中关村南大街28号7层搬至北京市海淀区人民大学北路海淀通慧寺1号首都示范大学初等教育学院教学楼三层，邮编：100080。 ……
|
| 更多 >> |
|
|
|
| 合作单位 |
|
|
|
|
 |
|
|
 |
王财贵博士谈儿童经典诵读的基本理论 |
|
|
填了不消化。现在，儿童背诵的能力强得很，好像一头有四个胃的牛，给他“读经”，应该比喻为“填牛”！填多了，年龄大了，他会慢慢“反刍”（理解）！你现在不给他好好的“吃”几本经典，正是“饿牛”，等他长大了，一点本领和理解力也拿不出来！所以在儿童期不给他背诵，正是浪费他的时光；在儿童期就要求他理解，正是遏止他的成长。如今的教育恰恰相反，儿童理解力发展尚未到时期，硬要他“理解”，现今的科学教育，教材太深，超乎正常学生的理解能力，又加上参考书和联考的推波助澜，造成百分之八十以上的儿童少年“怕”数学、“怕”科学。其实，有关理解力的学习，在儿童少年时期，是只能凭其天生的发展，而很难训练的。天分高、早开窍的只占少数，现在的科学教育却是以高标准来要求一般的学生，致使绝大多数的人产生理解能力上的困难，而这种理解能力上的困难是不能“勤能补拙”的，是打他骂他也没有办法的。在理解力低下的年龄硬逼着他学习很多需要高度理解力的科学知识，学生何其痛苦！这才是真正意义的“填鸭”！
我真希望我们的科学教育学学美国，把数学科学教育的难度降低两三年程度，使人人先不怕数学科学，而代之以多量而多变的习作，以养成善用思考的习惯。我们初中高中的数学科学知识实在太深，平时生活用不上，而其高度又不足以参与发明创造，变成两不着边。其实中华民族要迎头赶上科学先进国家的发展，恐怕不是教一般人在课程上塞得很多就可以达到的，而是要出“天才”，有创造性的科学家要靠天才，我们应在发现并特意培养科学天才上努力，方是正途。
一般人所需要的思考训练是逻辑和人生哲学，而我们高中教育却没有逻辑和哲学，我们现在的学校教育，是想要以科学知识的学习和数学演算来训练洞察力与思考力，但学那么深的数理化，又要求解题速度，反而不能培养其洞察的眼光和思考的习惯，只有令他在学校时以解题技巧掠取分数而已，只令他一辈子害怕思考、心胸滞浊而已。这样的教育不但不能培养出有创造力的科学家，连整个社会的“科学精神”、“研究风气”也都被扼杀了，此为“科学填鸭”之过也。
科学教育与语文教育走的是两条路，不应该相互抵触，而应兼顾互补。简而言之，儿童时期背经典，不浪费好的记忆力，好的记忆力有助于将来提高理解力。
在儿童时期，让他在语文学习上“死背”、“食古”，犹如电脑之输入资料，愈多愈好，选择愈珍贵的愈好，“食古”多了，其中自会有所酝酿发酵，将来他理解力提高了，或与生活经验恰合了，自然会“活用”。生命是难以测度的，你安知“食古”一定“不化”？依认知心理学家的观察，记忆多的人，其理解力也相对提高，其想象力也比较丰富。我们当然不必像考数学那样确切判定他一定懂还是不懂，也不必像实验室实验一样预测他什么时候能用得上，甚至怎么用。但我们至少可以知道的是：现在预备了，将来一定有用。事到临头只凭原始的一点聪明，因着刺激而反应，常不免慌乱失措，窘态毕露！
以上是从“懂不懂”、“有用无用”的角度看，说经典教育是可以暂时不懂，但将来却有大用的，以破除当今偏颇的教育思想。若再进一步说，光从“用得上、用不上”的角度来衡量经典诵读教育，也还是很表面的。其实现在就用得上，只是考试用不上而已——因为不考。何谓现在就用得上？请看现今社会上、校园中，“问题青年”、“问题学生”愈来愈多，大家都知道，原因不是出在经济上，也不在聪明不聪明上，甚至也不是知识够不够的问题，而是文化教养的问题！文化教养之出问题，由来也久，病怎么来就怎么去。有人天真地以为社会乱到一上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
|
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-5-22 |
|
|
|
|
此栏目下没有热点文章 |
此栏目下没有推荐文章 |
国乐经典
|
|
|
|
